一、教学内容：Unit4 What can you do？  B Read and write

二、内容分析：本节内容分为读、写两部分：第一部分要求学生通过阅读机器人Robin的电子邮件，完成判断句子正误的活动；第二部分为个性化的书写活动，要求学生参考电子邮件，写出三个关于自己能做什么或不能做什么的句子。

三、学情分析

学生们在前三个单元已经认识和了解了一些关于Robin的外貌和能力，在本单元又学会了很多I can和I can’t的句子。同时孩子们对自己也比较了解，并能用英语表达自己的外貌、性格和能力。因此理解邮件内容并不难。但是个性化书写有些学生会出现不会写的单词或短语，需要教师提供相关大量信息，才能顺利完成任务。

四、教学目标

依据新课标，在单元整体教学目标的引领下，确定本课时学习目标是：

1. 能在图片的帮助下了解本课的语言情境并复习相关词句。

2. 能在读取语篇的过程中抓住关键信息，独立完成判断对错的读后任务。

3. 能综合运用本单元的核心词句，并参考范例，在有意义的语境中填充单词或短语，完成写给Robin的回信。

4.能积极参与课堂活动，正确认识自我，找到志趣相投的朋友。

五、教学重点和难点

重点是1. 学生能够读懂电子邮件，找出关键信息，完成读后任务。

2. 能够综合运用本单元的核心词句，并参考范例，完成个性化书写。

难点是学生能够建立起关键词组和相关事件的联系，提高阅读效率，培养阅读的自信心，同时渗透阅读策略。

六、教具准备：Robin的图片、课件

七、教学理念：在预习与温故的基础上，激活孩子们的已有知识，使学生了解电子邮件这种功能性文本，引导孩子们的学习向滚雪球一样，达到学以致用。

八、教学过程（一）Pre-reading

1、Play a song：What can you do？

2、Introduce and greetings：

Hello！I’m Miss White. How are you? Nice to meet you! Today I’m your new English teacher. I’m friendly. I can cook. I can wash the clothes. I can clean the board. But I can’t swim. What about you？Let’s review together. (课件1)What can you do? I can….I can …, but I can’t….（课件2）You can do many things. I love you. You are my new friends. Do you want to be my friend?(机动)I have so many new friends. I’m very happy.

(设计意图：复习本单元核心词句，激活图示，为阅读做准备。)

3、Show the picture of Robin

Today I have many new friends. but I don’t forget the old friend. He is a robot. He is      .（出示Robin图片）Do you know Robin?(师生介绍：Robin is short and strong. He is clever. He can speak English and Chinese. He is hard-working. He can cook. He is strict. He makes Yifan finish the homework.) Robin wants a new friend. He send me an email. Here’s his email. let’s have a look. (投影出示)

(设计意图：感知情境，预测文本，为阅读做铺垫。)

（二）While-reading.

1、Look at Robin’s email.  (投影出示)

You can open your books P43.

Task1: Read and underline.

Tips(提示：快速默读，初步理解。请划出描写Robin性格和能力的词。同时借助图片和上下文理解并识读单词want, send，email)  

Task2: Read again. What can Robin do？Please tick or cross (P43.)

Tips(提示：再读邮件内容，判断正误。请说出文中佐证的句子，可用寻读法。)

Task3: Read and follow.

Tips(提示：学生跟读课文，体会语音语调及停顿，并能按意群朗读。) （设计意图：按照默读、寻读、朗读的顺序使学生体会阅读技巧，使学生意识到不同的任务需要不同的阅读方法。）

Task4: Read what you like.

Read by yourself, then show in class.(自由读并展示)

（三）Post-reading

1.（Task5）Retell the email. Robin is….He can….He can’t….

2.（Task6）Discuss in groups. Q：What can you do?  What can’t you do? You can say：I can….I can’t….

(设计意图：内化语言知识，深化本节内容, 为下一步的书写活动做准备。)

3.（Task7）Production: Let’s write an email to Robin.

任选一题完成，注意在单线上书写一定要规范哦！完成课本最下方的英文书写活动加1分，完成作业纸上的加2分

Dear Robin,

 I want to be your friend. I am ____________（姓名）. I am ______________. I can ________. I can _____________. I can _______________, but I can’t _________. Let’s be friends.

­­­_________ (your name)

（设计意图：先说后写符合语言学习规律，充分降低了学生个性化书写的难度）

4.Show and answer：(展示书写作业，答疑解难：通过情景与上下文你是否知道want，send，email了吗?你能找到Robin的地址吗？)

5.评价：Group __ is best. Let’s congratulate them.

（设计意图：激励性评价帮助学生树立自信，保持长久的学习兴趣。）

5.谚语（情感教育）

A friend in need is a friend indeed.

(患难的朋友才是真正的朋友。)

Homework

1.课下和同学交流书写作业，互相学习，共同提高

2.在亲人的帮助下试着给Robin发送一封电子邮件。

（设计意图：教育学生学会交流与合作，虚心好学，勤学好问。了解电子邮件的书写与发送，回归生活。）